Как стать профессиональным инженером в Казани? Непрерывная концепция инженерного образования в Казани основана на создании единого образовательного пространства: детский сад – начальная лингвистическая школа – Инженерный лицей – вуз. Суть проекта заключается в формировании системы непрерывной подготовки, позволяющей органично совместить лучшие традиции классического школьного образования с начальной инженерной подготовкой. Его реализует «Лицей — инженерный центр» города Казани. Отличительная черта образовательного процесса в инженерном центре — объединение двух направлений подготовки учащихся: технического и лингвистического. Уже с дошкольного возраста здесь изучают иностранные языки, занимаются конструированием и моделированием. В пятом классе учащиеся получают общие знания по физике в рамках вводного курса по пропедевтике, дополнительно занимаются дисциплинами, связанными с основными научно-техническими направлениями.

Школьники учатся управлять самолетом. В Лицее №35 – образовательном центре «Галактика» действует центр аэрокосмического образования, где школьники обучаются на реалистичных компьютерных симуляторах вертолета и самолетах, сдают теоретические и практические экзамены, и уже в столь юном возрасте получают навыки управления настоящим вертолетом или самолетом. Полезен также опыт сочетания углубленного лингвистического и технологического образования в структурных подразделениях лицея. Созданная среда позволяет реализовать комплекс непрерывных образовательных мероприятий. С дошкольного возраста дети имеют возможность изучать свойства и явления природы, самостоятельно проводить экспериментальные опыты в игровой форме, развивать навыки целеполагания. Ключевыми направлениями обучения являются углубленное изучение физики, математики и дисциплин естественнонаучного цикла, также изучаются  инженерная графика, информационные технологии, цифровое проектирование и конструирование, робототехника, 3D-визуализация и предметное погружение, прототипирование, нанотехнологии, основы электротехники и мехатроники.

Как работает система открытых задач? В Лицее № 35 накоплен большой опыт работы по развитию математической грамотности на основе практико-ориентированных заданий с применением аэрокосмического компонента на уроках математики и проектной деятельности. Практико-ориентированная технология обучения позволяет  формировать новые умения и навыки, приблизить учебный процесс к реальным жизненным условиям, развивать у учеников  инициативу и самостоятельность. Педагоги Лицея широко используют в своей практике систему открытых задач. Открытая задача — это задача, имеющая размытое условие, которое учащемуся нужно осмыслить, дополнить самому; это задача, имеющая множество решений, вероятный, а не точный ответ. Система развития инженерного мышления на основе реализации  аэрокосмического компонента, которую реализуют школы Казани, может быть полезна в каждом городе.

Развитие ИТ-компетенций. Обучение навыкам работы с компьютером начинается еще в дошкольный период, в рамках которого дошколят знакомят с основными устройствами управления компьютером, интерфейсом операционной системы и основных программ. Обучение строится на сравнении физических и виртуальных инструментов, например, таких как карандаш, кисточка и бумага, что позволяет продвигается от простого к сложному в зоне ближайшего развития ребенка. Все это позволяет подготовить дошколят к работе в виртуальном пространстве, но уже в рамках школы.

Обучение тьюторов. Развитие алгоритмического мышления также начинается с дошкольного возраста на занятиях по робототехнике для дошкольников. В рамках этих занятий ребята, используя мобильное приложение и наборы обучающих конструкторов, осваивают простейшие линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы. Полезным оказался опыт использования SCRUM технологий в обучении тьюторов и наставников методической службы города. Подобный подход позволяет в ускоренном темпе не только распространять опыт применения различных ИТ-технологий в рамках уроков и дополнительного образования, но также разрабатывать и совершенствовать существующие подходы и методики.

Предметные результаты достигаются через надпредметную тему. Организация внеурочной деятельности в лицеях города Казани позволяет заниматься серьезными междисциплинарными проектами в неформальной обстановке. Очень наглядно это демонстрирует Лицей № 35, где образовательная программа выстроена таким образом, что предметные результаты достигаются через надпредметную тему аэрокосмической отрасли.

Создание читательской среды в образовательных организациях Казани. Одной из приоритетных целей образования в школах города Казани является развитие личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Читательская грамотность рассматривается учителями и воспитателями как один из самых важных критериев готовности к жизни в современном обществе. Особое место в учебном процессе, в процессе дополнительного образования занимают чтение и работа с информацией. Для будущего российского специалиста, имеющего широкий круг интересов, важно умение обрабатывать тексты разных форматов и типов. Для реализации этой цели в образовательных учреждениях города Казани была создана доступная, привлекательная читательская среда. Например, оснащенный по последнему слову техники информационно-библиотечный центр, современный библиотечный фонд, и набирающее популярность среди подростков движение буккроссинг.

Дополнительное образование в Казани. «Хочется отметить развитую структуру дополнительного образования школ города Казани, которое интегрировано в основное образование.  Интеграция знаний основного и дополнительного образования состоит в том, что дополнительные знания даются на основе базовых, а базовые закрепляются при освоении дополнительных. Большое внимание уделяется развитию проектно-исследовательской деятельности, в которую вовлечены обучающиеся с 1 по 11 класс. Интересен опыт Инженерного лицея Казани, где каждый ученик должен в течение года защитить проект по определённому направлению, а результаты обучающихся в проектной деятельности фиксируются в зачётной книжке ученика. Школьники по данному направлению участвуют в мероприятиях республиканского, федерального и международного уровня. Например: Республиканский Фестиваль науки; Всероссийский открытый конкурс научно-исследовательских и творческих работ молодежи «Меня оценят в XXI веке», проводимый  Государственной Думой Российской Федерации и Национальной системой развития научной, творческой и инновационной деятельности молодежи России «Интеграция»;  Международный конкурс  научно-технических и художественных проектов «Звездная эстафета», проводимый Научно-исследовательским центром подготовки космонавтов им. Ю.А. Гагарина. Очень важно то, что некоторые направления дополнительного образования реализуются круглогодично («образование без каникул»). В летний период организуются профильные лагеря, научные экспедиции, поисковые отряды и самостоятельная исследовательская деятельность обучающихся. Такой подход способствует развитию индивидуальных и творческих способностей ребёнка и мотивирует самостоятельную исследовательскую деятельность», — рассказала куратор проектно-исследовательской деятельности Школы № 2031 города Москвы Светлана Александровна Шведова.