Шейнина Ольга Семеновна, директор
Баранов Роман Владимирович, заместитель директора по управлению качеством образования
Алеева Ирина Владимировна, заместитель директора по содержанию образования

Практика представляет собой результативную модель эффективной организации образовательного процесса по подготовке к государственной итоговой аттестации обучающихся, позволяющую перевести процесс в системный цикл «анализ — планирование — реализация — контроль». Практика демонстрирует этапы: проектирование дорожной карты по организации и подготовке к ЕГЭ, механизмы формирования классов при наборе в 10-ю параллель; организацию системной работы с результатами обучающихся 10-11 классов; тактику распределения зон контроля между администрацией и знакомство с инструментами корректировки образовательной деятельности.

В условиях высокой конкуренции среди московских школ и задачи, поставленной Департаментом образования и науки города Москвы по повышению качества обучения, возрастает социальная ответственность школы за образовательные результаты каждого старшеклассника.

Старшая школа предъявляет повышенные требования к уровню подготовки, что требует не просто массового контроля, а выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов, внимание каждому ученику.

Практика разработана в ответ на необходимость обеспечения адресного сопровождения образовательных маршрутов старшеклассников в условиях возрастающих требований к результатам ЕГЭ и реализации социальной ответственности школы за каждого выпускника.

Управленческие команды школ, методисты, председатели методических объединений, заместители директоров по содержанию образования управлению качеством образования и воспитательной работе, социализации и безопасности, стремящиеся повысить качество образовательных результатов через развитие профессионального сообщества педагогов

Доля обучающихся, преодолевших минимальный порог и показавших результат выше среднего по городу по обязательным предметам и предметам по выбору.

Повышение среднего балла ЕГЭ по предметам.

Количество обучающихся, участвующих в городских образовательных инициативах (в рамках подготовки к ЕГЭ).

Количество педагогов, прошедших подготовку по вопросам оценивания ЕГЭ, участвующих в работе предметных комиссий и экспертных сообществ.

Количество педагогов, успешно реализующих программы подготовки к ЕГЭ, являющиеся получателями гранта мэра Москвы.

Удовлетворенность родителей и обучающихся качеством подготовки к ЕГЭ и уровнем психолого-педагогического сопровождения в старшей школе.

Практика обеспечивает устойчивый долгосрочный эффект:

• Прозрачный и понятный механизм управления качеством подготовки к ЕГЭ.
• Адресная работа с обучающимися и их родителями, находящиеся в зоне риска.
• Повышение качества управленческих решений: переход от интуитивного управления к модели «анализ — планирование — реализация — контроль» на основе объективных данных диагностик и пробных экзаменов.
• Рост образовательных результатов: устойчивое повышение среднего балла ЕГЭ по предметам и увеличение доли выпускников, набравших 220+ баллов по трём предметам.

На мастерские управления будет представлен алгоритм внедрения, состоящий из следующих этапов:

1. Проектирование дорожной карты по подготовке к ЕГЭ.
2. Формирование 10-х классов на основе результатов ОГЭ и профессиональных предпочтений обучающихся.
3. Определение обучающихся «группа риска». Корректировка данного списка.
4. Адресная работа с выделенными группами обучающихся. Психолого-педагогическое сопровождение: организация встреч администрации школы с родителями (законными представителями) для актуализации информации о процессе обучения.
5. Пути решения кадровых вопросов расстановки педагогов на группы тренингов «Практикум подготовке к ЕГЭ».
6. Сопоставление прогнозных результатов (на основе ЕГКР): выявление факторов успеха и зон роста.
7. Внедрение системы фиксации и анализа профессиональных достижений педагогов и обучающихся.
8. Создание гибкой системы ротации обучающихся между группами подготовки к ЕГЭ и учителей между группами и классами.