Бунчук Алексей Васильевич — директор, доктор физико-математических наук, директор школы
Чулков Павел Викторович, заместитель директора, заслуженный учитель РФ, доцент кафедры элементарной математики и теории чисел МПГУ

Практика представляет собой модель организации учебного процесса, направленную на интеграцию массового физико-математического дополнительного образования в учебный процесс.

Модель основана на представлении школьной математике как системообразующем предмете, усвоение которого обеспечивает успешное изучение  других предметов школьного курса.

Практика обеспечивает успешное участие большинства в олимпиадах ВсОШ и МОШ, перечневых олимпиадах по математике, физике, информатике, астрономии, экономике и другим предметам, высокие баллы по ОГЭ и ЕГЭ, поступление в ведущие вузы России.

Практика разработана в условиях функционирования в режиме  школы-новостройки и получила дальнейшее развитие при высокой конкуренции московских школ и направлена на решение задач, поставленных Департаментом образования и науки города Москвы по повышению качества образования.

Управленческие команды школ, методисты, заместители директоров по содержанию и качеству образования председатели методических объединений, стремящиеся повысить образовательные результаты школы.

Показатели эффективности учебного процесса (ОГЭ, ЕГЭ, олимпиады, диагностики).

Количество участников, победителей и призёров городских и всероссийских олимпиад, конкурсов и проектов (ВсОШ, МОШ, «Шаг в будущее» и другие).

Доля педагогов, проходящих регулярное повышение квалификации, принимающих участие в творческих конкурсах.

Количество работников, получивших гранты Москвы в области образования

Работа в качестве ресурсных центров по городским проектам и статус «Ресурсной школы».

Реализация городских проектов и программ.

Практика обеспечивает долгосрочный эффект:

1)Стабильно высокие результаты учебно-воспитательного процесса.

2) Решение кадровых проблем на основе сотрудничества с вузами и организации педагогической практики

1.  Диагностика и анализа текущего состояния учебно-воспитательной работы школы. Анализ программ (ФГОС), учебных планов  и программ (Математическая вертикаль и др.). Организация педагогических советов и семинаров по проблемам интеграции. Создание рабочих групп. Формулирование целей и планирование работы.
2. Разработка инструментов направленных на формирование состояния успешности. Организация работы по повышению уровня преподавания математики в начальной и младшем звене средней школе (5-7 классы). Практикум по решению задач и кружки по решению задач. Вечерняя математическая школа.
3. Повышение качества преподавания математики в старшем звене средней школы. Дополнительное образования как инструмент индивидуализации образования и как следствие повышение качества преподавания других предметов
4. Решение кадровых вопросов.