Боков Павел Юрьевич, директор

Практика представляет собой модель сборки (формирования) классных коллективов как инструмента развития внутренней мотивации ученика. Практика состоит из двух разнесенных во времени этапов: работа в 5-6 классах и работа в 7-9 классах и включает в себя систему

В условиях высокой конкуренции среди выпускников московских школ за места в топовых ВУЗах и задачи, поставленной Департаментом образования и науки города Москвы по повышению качества обучения, методически обоснованная ранняя профилизация может являться инструментом успешного вовлечения обучающихся в олимпиадное движение.

Практика разработана как ответ на запрос семьи, требующий успешное поступление своего ребенка в «ВУЗ мечты».

Управленческие команды школ, методисты, председатели методических объединений, заместители директоров по содержанию образования управлению качеством образования и воспитательной работе, социализации и безопасности, стремящиеся повысить качество образовательных результатов через реализацию ранней профилизации.

Количество победителей и призёров городских и всероссийских олимпиад, конкурсов и проектов (ВсОШ, МОШ, Всесибирская олимпиада школьников, олимпиада школьников «Высшая проба», олимпиада школьников «Ломоносов» и др.).

Количество высокобальных результатов по итогам прохождения Государственной итоговой аттестации.

Доля педагогов, систематически обеспечивающих высокие образовательные результаты своих учеников.

Доля обучающихся, вовлеченных в дополнительное образование города.

Наличие ресурсного центра по городским проектам и статус «Ресурсной школы».

Практика обеспечивает устойчивый долгосрочный эффект:

— профессиональный рост педагогов через вовлечение в активную методическую, в т.ч. межпредметную деятельность;

— формирование «кадрового резерва» за счёт тесного взаимодействия с вузами и проведения педагогической практики;

— рост числа призёров и победителей олимпиад и творческих конкурсов;

— повышение востребованности школы среди семей;

— повышение результативности учебного процесса за счёт предлагаемых схем формирования классных коллективов

На мастерской управления будет представлен возможный алгоритм внедрения, состоящий из следующих этапов:

1. Диагностика текущего состояния методической работы и выявление потребностей коллектива.
2. Формирование ценностей и единых стандартов внутри методических объединений и между ними, в т.ч. в части реализации дополнительного образования
3. Разработка и запуск программы диагностики обучающихся 4 классов.
4. Разработка и внедрение системы дополнительного образования в 5-7 классах.
5. Разработка и внедрение системы фиксации и анализа индивидуальных достижений обучающихся 5-7 классов.
6. Разработка и запуск программы диагностики обучающихся 7 классов с целью реализации ранней профилизации.
7. Создание гибкой системы поощрения и признания профессиональных успехов учителей.