«Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения,
убивает в ученике охоту к овладению знаниями.
Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить»
К.Д. Ушинский

 

Одно из серьезных препятствий для достижения успеха – это отсутствие мотивации. Современное образование также столкнулось с такой проблемой. Иногда мы слышим от учеников: «А зачем мне это нужно. А меня родители заставили».

В своей статье я хочу на примере своего класса поделиться опытом работы, связанным с повышением мотивации учащихся. Хочется отметить, что достигнутый результат требует времени, терпения, и это работа не только с детьми, но и с их родителями.

Для начала нужно выяснить, а что же такое мотивация?

• Мотивация – это побуждение к действию; психофизический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость.
• Мотивация – это совокупная система процессов, отвечающих за побуждение деятельности (по В.К. Вилюнасу).
• Мотивация – это динамичный психофизиологический процесс, который управляет поведением человека и определяет его организованность, направленность, устойчивость и активность.

Следовательно, неважно, какое или сколько определений мотивации я приведу, все они будут сводиться к одной цели: пробудить в учащихся механизм к действию или, как считает известный эксперт Инна Иголкина, «Мотивация – это способ делать то, что не хочется».

Моя работа по повышению мотивации в классе началась непосредственно с родителей. И начала я не с того, что есть техники, вы можете их попробовать, а со знакомства родителей с пятью уровнями учебной мотивации. При этом я попросила родителей, чтобы каждый определил, на каком уровне находится их ребенок, и сам решил, какая из мотивационных техник им подойдет, а может, они решат использоваться не одну, а несколько техник. Итак, что же это за уровни?

• Первый уровень: высокий уровень. Ученики следуют всем указаниям учителя, сильно переживают за плохие оценки.
• Второй уровень: хорошая школьная мотивация. Этот уровень является средней нормой.
• Третий уровень: школа привлекает детей внеучебной деятельностью, но при этом у них сохраняется положительное отношение к школе.
• Четвертый уровень: низкая школьная мотивация. Дети посещают школу неохотно, часто прогуливают, на уроках отвлекаются.
• Пятый уровень: негативное отношение к школе, школьная дезаптация.

А теперь поговорим о самих техниках. Существует множество техник, но я в своей работе использовала три:

• «Декартов квадрат»
• «Дневник успехов»
• «Молодец»

«Декартов квадрат»

Одна из моих любимых техник – это «Декартов квадрат», данную технику я выполняла как с детьми, так и с их родителями. В основе любой техники лежит некая цель, к которой стремится или не стремится человек. Для того, чтобы замотивировать учащегося на достижение цели, необходимо ее проанализировать. В этой технике хорошо сочетается и цель, и ее анализ.

Для начала нужно выбрать некую цель Х, например: «хорошо учиться», «победить на олимпиаде» и т.д. Затем чертим квадрат, и учащиеся вносят в каждый сектор 3-5 тезисов:

Что я получу, если выполню цель Х	Что я получу, если не выполню цель Х
1. 2. 3. 4. 5.	1. 2. 3. 4. 5.
Что я потеряю, если выполню цель Х	Что я потеряю, если не выполню цель Х
1. 2. 3. 4. 5.	1. 2. 3. 4. 5.

 

После заполнения таблицы учащиеся сами для себя отвечают на вопросы:

• Как расширились представления о цели?
• Как изменилась мотивация к достижению этой цели?
• Каковы будут конечные результаты над целью?

«Дневник успехов»

Родителям я посоветовала дома завести «Дневник успехов», так как при продвижении к цели необходимо поощрение, как от других, так и от себя. Ниже представлен примерный план ведения такого дневника.

№	Дата	Успех	Поощрение
1	03.03.2016	Сделал презентацию и доклад	«Ты крут! Давай еще»
2	04.03.2016	Получил пять по контрольной работе	Сходил в боулинг на выходных
3	05.03.2016	Пробежал первым 2 км.	«Умница. Я тобой горжусь»
4	06.03.2016	…..	……

 

То есть, просматривая «Дневник успеха», ребенок видит, что результат, который он получил, приводит к поощрению, а учебный процесс может вызывать положительные эмоции и впечатления.

«Молодец»

И последняя техника, которую знают многие – это техника «Молодец». Мы делали ее неоднократно и когда достигали цели, учащиеся были в восторге, потому что в качестве поощрения у нас был совместный поход в кинотеатр на выходных. Также каждый ученик может выполнять эту технику самостоятельно, для достижения своих целей. Работа с этой техником состоит из следующих этапов.

• Выбираем цель.
• Определяем небольшие шаги для достижения цели.
• Первый день – это буква «М».
• На второй день – пишем «О» и так далее.
• Если дошли до буквы «Ц» можно получить свой «приз», а вот если произошел сбой, то начинаем все сначала.
• Нужно пройти «Молодец» три раза. Это позволяет избавиться от плохой привычки и закрепить хорошую.

И никогда не забывайте, что каждый ученик успешен, главное — помочь ребятам это понять.