Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ в условиях инклюзивного образования
Ирина Егоршина,
учитель-логопед школы № 236
Методологические основы программ повышения квалификации в области РКИ/РКН для педагогов, работающих с детьми-инофонами
Наталия Татаринова,
заведующий кафедрой профессиональных компетенций
ГАОУ ДПО «Корпоративный университет московского образования»,
Москва, Россия
Анализ учебников и учебных пособий по РКИ
Тамара Каличкина,
кандидат филологических наук,
преподаватель кафедры профессиональных компетенций
ГАОУ ДПО «Корпоративный университет»,
Москва, Россия
Рисование песком полезно любому ребёнку
Марина Павлова,
учитель начальных классов
Школы №2021 города Москвы
Поиски эффективных способов помощи в определении будущего профессионального пути
Елена Подвальная,
к.пед.н., директор СКОШИ №52
города Москвы,
А. Данилова,
к.пед.н., доцент МПГУ,
А. Афанасьев,
учитель-дефектолог ЦПМПК
города Москвы
Более правильно не ограниченные возможности здоровья, а особые образовательные потребности
Павел Суворов,
директор
СКОШИ №2 города Москвы
Когда нужен тьютор?
Владлена Пенкина,
директор
Школы-интерната №73
города Москвы
Инклюзивная практика в дошкольном образовании как инновационная педагогическая деятельность
Елена Стародубцева,
к.пед.н.,
доцент,
МЦРКПО