Формирование осознанного чтения у младших школьников через технологию «Диалог с текстом»
Татьяна Аксенова,
учитель начальных классов школы № 2070 имени Героя Советского Союза Г.А.Вартаняна
Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ в условиях инклюзивного образования
Ирина Егоршина,
учитель-логопед школы № 236
Родительские чаты. Как сделать общение в чатах безопасным, продуктивным и корректным? (Из опыта работы дошкольных групп школы № 1517)
Дарья Вшивцева,
воспитатель дошкольных групп школы № 1517
Наталия Сёмина,
воспитатель дошкольных групп школы № 1517
Театральный фестиваль в начальной школе как эффективная модель воспитания и образования
Елена Краснова
педагог дополнительного образования школы № 2031
Индивидуальное сопровождение одаренных детей и их психологические особенности
Кристина Закарян
учитель английского языка Первого Московского кадетского корпуса
Классное руководство в школе: зачем оно нужно и как стать опорой для учеников?
Юлия Харламова
учитель английского языка, школа № 2120
Организация работы с неговорящими детьми в группах общеразвивающей направленности
Светлана Шумская, воспитатель, ГБПОУ «1-й МОК»
Инна Овчинникова, педагог-психолог, ГБПОУ «1-й МОК»
Современные подходы к гражданско-патриотическому образованию дошкольников
Надежда Стрижак, воспитатель, школа № 1151
Марина Высочкина, воспитатель, школа № 1151
Как привить любовь к чтению в эпоху социальных сетей на уроках литературного чтения в начальной школе
Надежда Легонькова
учитель начальных классов школы № 2120
Педагог и цифровая реальность: не сопротивляться, а использовать во благо
Татьяна Чертушкина
учитель немецкого и английского языка, школа № 1527